淺談能教小大一的講師等級(４)

> 發信人: URH (一日陸軍終身陸軍), 信區: TCNA
> 標 題: 【URH講古】淺談能教小大一的講師等級(４)
> 發信站: 大度山之戀 (Tue Jun 8 12:59:03 2004) , 站內信件
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> 第四級 >> 操控課堂上的學生
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> 你熟悉你的講義
> 也能控制自己
> 更擁有發展教材的能力後
> 你教學的對象就是你該重視的了
>
> 雖然我們所有的教學都是以學生做為主軸來形成的
> 但是在面臨真正上台的那一刻之前
> 事實上我們根本無法確定所想的那一套是不是真的有用
> 因此只能用許多的事前準備來防範意外
>
> 淺談講師心態與觀念(２)中有提到學生的感覺
> 在談的就是我們這個等級該去掌握的部份
> 因為當學生的感覺可以被掌握的時候
> 我們才能瞭解什麼時間該下達什麼樣的指令
> 而學生也會心甘情願的去達成並且盡可能的做好它
> 講到這裡已經有點玄了
> 好像在談催眠術 .... =.=
>
> 老實說我也不曉得要怎麼用文字來傳達這樣的感覺
> 簡單的來講
> 我們一天通常講超過上千句的話
> 但通常就是很快的不需要思考的就講完了
> 講之前不需考慮講之後也不會留下太多的印象
> 但是如果
> 你講每一句話之前
> 都先細思這句話想要達成的效果
> 然後再對照講完後
> 在所設定對象身上達到的效果
> 並且不斷的去修正
> 那麼你自然就會發現
> 講出來的話開始越來越有效果越來越有力量
> 越來越能操控對方的反應
>
> 其實在前幾篇文章中
> 就不斷的在提醒各位類似的技巧了
> 為什麼這個部份會一再重複呢?
> 那就要請各位從頭思考起
>
> 這堂課的目的--->把底下的學生教會
> 這堂課的限制--->各位只有一次機會
> 這堂課的主角--->那些該學會的學生
> 這堂課的工具--->無知不安的各位你
>
> 所以學生的反應是各位這堂課最重要也唯一的目的
>
> 不同於正規的老師
> 我們沒有一整個學期可以跟他們相處
> 我們也沒有下一堂課可以講完沒講的課程
> 我們更沒有考試跟作業可以確保學生真的學會
>
> 因此
> 我們不能靜待合作的班級出現
> 我們不允許課程因學生程度變化而失敗
> 我們不但要準備好自己也準備好面對未知的他們
>
> 不管是面對
> 怎麼樣的學生
> 都要能從容以對
> 這表現的除了自信
> 還有如冰山般在海水下潛藏的力量
> 試著用自信及所學習到的所有技巧
> 在課程中試圖控制對方的情緒
> 進而引導對方的想法
> 給予學生致命一擊
> 讓他臣服於你
>
> 什麼?!
> 老師要像朋友一樣?!
> 抱歉....
> 等你有一整學期的時間再說....
>
> 學生如狗
> 不要認為是次等生物
> 他的嗅覺比你敏銳
> 當你被站在台上的壓力弄得昏沉
> 他早已在台下把你的氣息聞得一清二楚
> 因此平靜的面對他們注視他們
> 瞭解他們的感覺
> 你會知道他們喜歡追逐樂意忙碌不想被綁住討厭被強迫更厭倦無聊的把戲
>
> 因此
> 你把木棒丟到不近但狗看得到的地方
> 牠會開心的衝出去咬回來樂此不疲
> 但你如果拿著木棒在狗面前來指揮一段好到不行的交響樂
> 那牠也會睡死給你看
> 你怎麼賣力也不會理你
> 打牠也只會引來回咬一口...
>
> 很抱歉
> 想不到什麼更適當的例子
> 但行為學派的理論在短暫的相逢時
> 總是十分有用
> 上面的例子各位如果仔細思考
> 應該可以找出至少五組關鍵字六種技巧
> 來驗證學生的特性及之前教過的各種現象
>
> 當我們讓學生沒有太多思考的機會
> 他們其實跟貓狗不會有太大的差別
> 當各位的效果可以得當的連續運用
> 學生也可以像鴨子一樣乖乖填飼料
> 不同於傳統的是
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> 我們要讓他們開心的吃完還意猶未盡而且消化良好....
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> ps.當你已經在這個等級
> 其實不太需要再看下去了
> 再接下去的文章都以個人理念居多
> 我的文章都是自己想的
> 我的教學都是自己練的
> 沒有學術基礎沒有技術背景
> 有的只是觀察人心的技巧
> 如果你已經站在這裡
> 那我能給的就只是相互印證罷了 :)
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